我校作为首批全国中小学现代教育技术实验学校，自96年9月以来，在上级领导、专家的关心指导下，开展了《现代教育技术与学科教学整合的研究》的课题研究，通过第一阶段和第二阶段实验，现代教育技术环境已初步建成，并显示出促进全面素质教育的优势和效益，积累了一定经验，取得了初步的成效。目前该课题研究已进入第三阶段，即扩大实验范围，加大实验力度和深度，达到实验规范化、制度化、系统化，提高实验效果，并及时分析总结和推广，为了进一步搞好课题研究，特制定如下实施计划。

      一、课题目的

       现代认知理论认为，人的发展是在与环境相互活动过程中实现的，环境本身是教育的隐性课程，又是显性课程的重要物质基础，对促进学生素质的全面提高具有重要的价值。现代教育技术扩展了教育环境的时空范围，提高了教育对环境的控制和优化，改善了教育环境的精神气氛，为提高教师素质水平，为学生身心的健康发展创造了环境条件。为全面实施素质教育提供了有效途径。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的制高点和突破口，学校应用现代教育技术程度的高低已成为衡量一所学校现代化水平的重要标志。我校已在《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题研究上取得一定成效，我们应乘这股东风，继续把这个课题研究好。

      二、成立课题领导小组

       组长：范纯善

       副组长：张光华，李海北

       组员：黄东宁，宋建民，吴玉平，刘雄鹰，李作平，刘国文

      三、课题实施计划

      （一）学习现代教育理论，更新教育教学观念

       《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题主要研究现代教育技术系统环境的创设和教育功能，现代教育技术系统环境对提高师资整体水平的作用，对提高课堂教学效益，提高学生素质和能力的作用，对改革传统教学模式的作用，对加强学生思想品德教育的作用。为提高广大教师的现代教育理论水平，更新教育教学观念，计划请校领导和有关这方面的专业人员开讲座，印发有关专家论坛，观摩优秀教学实况等。要求各教研组在开展教研活动时组织本组教师学习现代教育技术理论，使广大教师树立责任感，更新教学观念，做到“五个明确”：明确随着社会的发展，传统的、典型的“一支粉笔上堂课，学生围着教师转”的教学模式已不再适应现代教学的需要；明确学习掌握现代教育技术是全面推进素质教育的需要；明确运用现代教育技术能提高教学质量，做到事半功倍；明确不会掌握和运用现代教育技术，就是不称职的教师，就将被淘汰；明确“等、靠、要”是落后的思维方式，只要想信自己，肯挖掘自身潜能，脚踏实地，就一定能掌握现代教育技术。

      （二）成立现代教育技术实验先行小组，培训骨干教师

       教师对现代技术环境能否适应，能否正确熟练地进行操作，直接影响到学校现代教育技术应用的水平。因此计划对全校教师进行设备操作技能的培训，培训采用两级方式：

       首先，由各教研组推荐有一定计算机操作基础，责任心强、乐于助人的青年教师2—3人，由教研组长带领，组成教研组内现代教育技术实验先行小组，学校专门对这些成员先培训，每二周活动一次，具体培训内容如下：

       1．“多功能电教室”和“交互式双向电视教学系统”的功能及使用。

       2．教学设计与脚本编写。

       3．Authorware 4.0入门讲座。

       4．Authorware 4.0常用技巧。

       5．图形处理基础知识。

       6．视频处理基础。

       7．几何画板1、2、3。

       8．因特网基础知识。

       9．浏览器的操作。

       10．电子邮件的使用。

       11．网页制作基础。

       其次，由各教研组先行小组成员对其他教师进行二级培训，指导本组教师掌握学校“交互式双向电视教学系统”、“多功能电教室”、“校园网”的功能和使用、制作教学课件等。

      （三）充分利用现有设备和教学软件

       我校从1996年以来，先后投入了200多万建成了基本能满足实验需要的硬件环境，即“五室四系统”。其中“五室”是指：多媒体计算机室（共3间180台计算机）；多功能综合电教室（已建2间，每间配有计算机、录相机、VCD机、录音机、视频展示台和多媒体大屏幕投影机等）；教学课件制作室（配有多媒体计算机、数字照相机和摄像机、扫描仪、光盘刻录机、视频压缩系统、非线性编辑系统等）；教师电子备课室（配有多媒体计算机20台）；语言实验室（已建2间）。其中“四系统”是指：多媒体交互式校园闭路电视教学系统（各班配有29寸彩电、专用遥控信号接收器、音响系统等）；教学评估系统；校园广播系统；校园计算机网络系统。在硬件环境上去的同时，我校也重视软件环境的创建，目前已购买了大量市面上好的教学录像带、VCD光盘及各种教学软件，学科教师根据教学目标要求制作了一些有价值的课件。因此，在这种良好的条件下，要求学校教师能根据各自学科的特点，首先利用好校园闭路电视交互教学系统，学会使用遥控器或遥控键盘实时操作位于控制室的录相机、VCD机和计算机等，使得许多多媒体辅助教学工作在普通教室里通过电视机就可以完成。要求现代教育技术实验先行小组成员和部分在现代教育技术方面学习先行一步的教师还要学会使用其它现代教育技术设备，如学会操作使用多媒体计算机室和多功能综合电教室的设备，学会制作一些教学课件等，不使学校的现代教育技术的软硬件资源浪费，从而推动我校教育技术的进一步发展。

      （四）应用现代教育技术环境开展几个子课题

       1、语文“四结合”教改实验课题：在省电教馆的指导下，我校从去年底开始进行语文“四结合（字词、阅读、作文、电脑四结合）”的教改实验，该实验能够正确体现以教师为主导、学生为主体原则，有效的指导中学生的语文学习实践、掌握科学的语文学习方法，调动学生学习语文的积极性，提高语文学习效率。经过一段时间的教改实验，已获得初步成效，课例《琐忆》获全国语文“四结合”研究课例一等奖。本学年学校将该教改实验作为《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题的子课题继续开展下去，具体课题实施由语文教研组负责。

       2、英语多媒体自主学习教改实验课题：我校今年7月成为“人教社英语多媒体教学实验基地”学校，为了充分利用现有现代教育技术资源，继续搞好计算机辅助教学，我校将开展“多媒体英语自主学习”教改实验，将它作为《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题的一个子课题，拟在初二和初三的特色班中先进行实验，在条件成熟下再扩大实验年段和班级，具体课题实施由英语教研组负责。

       3、理科《几何画板》软件开发应用课题：我校在《几何画板》软件开发应用上已取得一些成效，李海北副校长应用《几何画板》制作的课件〈高中数学图象研究〉获省计算机优秀课件评比二等奖。我校已开发物理系列课件54个，可用于课堂演示和学生自主学习，曾多次受省普教室、省物理教学研究会等部门的邀请，向同行们演示交流，深受师生们喜爱。吴志明老师应用《几何画板》制作的课件〈小船过河〉、〈凹凸透镜成像〉、〈棱镜与玻璃砖〉等获省优秀物理课件二等奖和三等奖。本学年学校将《几何画板》的软件开发应用作为《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题的一个子课题，在物理组和数学组开展，具体课题实施由物理教研组和数学教研组负责。

       4、多媒体交互式校园闭路电视教学系统开发应用课题：我校已建立好多媒体交互式校园闭路电视教学系统，各个班级配备有29寸彩电、专用遥控信号接收器、音响系统等设备。为了更好地开展多媒体辅助教学工作，要求每位教师尽快学会操作使用这套设备，并能进行开发应用，学校将多媒体交互式校园闭路电视教学系统开发应用作为《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题的一个子课题，具体课题实施由各个教研组负责。

      四、课题总结和成果评价

       通过检查各有关成员、参与人员自实施本课题以来的各科专题的规划方案、实施情况、反馈数据、结论及交流情况形成资料，对照规划、方案，通过检查、座谈、调查问卷收集意见，寻找差距并形成文字总结资料。由学校现代教育技术领导小组在学年末对课题实验工作进行评价，评出开展现代教育技术实验的优秀学科教研组、优秀教师，教研室拟出一本有关现代教育技术实验的论文集，收集教师所撰写的一些优秀论文。学校对评出的优秀教研组、优秀教师、优秀计算机辅助课件、计算机辅助教学优质课和现代教育技术实验课题优秀论文给予奖励，奖励办法参照《邵武一中现代教育技术实验工作管理条例》。

                                                                                           邵武一中教研室 

                                                                                                                                                                                 1999年9月