邵武一中      张光华书记

近年来，随着高中办学规模的不断扩大，有经验的老教师又相继退岗，新教师教学经验不足，教师队伍结构不尽合理，教学理念、方法亟待更新，尤其是缺乏有高中教学经验教师的问题更显突出，再加上新一轮的课程改革又迫在眉睫等都对学校管理和全体教师的素质提出了严峻的挑战。学校要保持竞争优势，走在时代的前列，关键是全体教师素质的提高和发展。为此，如何加强人力资源的开发，构建和优化符合学校发展需要的师资队伍成为我校近几年的工作重点。2003年我校经研究、讨论，统一认识到：学校只有努力构建学习型学校，才能使校园内形成浓烈的学习氛围，从而促使全体教师自觉地学习，不断提高，以适应改革和发展的需要，也是学校可持续发展的根本需要。学校提出开展“创建学习型学校，争当学者型教师”活动，以“树理念、构愿景、强团队、促发展”的创建目标，结合学校实际情况，坚持以人为本的原则，以加强团队学习、增进互动交流为切入点，把学校教育教学工作融入到创建活动中来，逐步树立“工作学习化、学习工作化”的理念，为塑造学习型人才，打造品牌学校奠定基础。2004年我校又对创建活动进行了深化，提出的主题是：“建设愿景，确立标杆，完善机制。”我们主要围绕以下四方面进行深化创建：

一、增强意识，注重规范，进一步夯实创建的基础

随着新课程改革的逐步实施、教育科研的不断深入、信息技术的广泛应用，对学校管理和教师素质都提出了严峻的挑战，所以创建学习型学校，是学校自身内需的迫切需要。

1、重构发展战略，确定共同愿景。经过斟酌、讨论，确定学校发展的中、远期共同愿景：本着“为每位学生的可持续发展奠基”的办学理念，努力争取在本世纪初（2010年）把邵武一中办成一所高质量的、有鲜明特色的国家级示范性普通高级中学，使邵武一中跨入全国名牌中学行列。

构建能凝聚人心、鼓舞士气的团队精神：通过创建学习型学校，增强“一中人”意识，更加牢固树立起“我为一中增光，一中为我骄傲”意识，倡导和发扬“不断进取，超越自我”精神。

2、抓好年段、处室、个人子愿景和理念的构建。

在去年建理念的基础上，今年继续抓好理念的培育。各处室、年段及每位教职员工都提炼出自己的“子愿景”、“学习理念”和“工作理念”，学校建立起富有内涵和个性的教职员工“学习和工作理念群”。如教研室以“以课题促教研，以教研促提高”为子愿景，高二年段以“砥砺一流人品，创造一流学问，成就一流事业”为子愿景；政教处以“学习之机无时不有，学习之所无处不在”为学习理念，高一年段以“团队学习互动，个人学习互补”为学习理念；教务处以“严谨务实，高效求精”为工作理念，高三年段以“求实、创新、高效”为工作理念。这些年段、处室在制定子愿景、理念时，经过多番讨论，几经推敲后才最后被确定下来，并且在教育教学工作中，把它化作年段、处室人员的自觉行动，使年段、处室工作在一个明确目标指引下，有条不紊地开展。另外，学校还注重个人愿景的确立，如陈月英老师以“飞扬激情、张扬个性、让自己更优秀”为个人愿景，林莉老师以“勤于学习、勤于教学、勤于教研，在实践中不断追求完美”为工作理念，个人奋斗目标更加明确，为促进教师成长、成才，推动学校健康、快速发展提供了内在的充足的动力。

3、从制度上规范行为，激发教师学习的内驱力。

学校先后建立和完善了五项管理制度：中心组学习制度校班子成员带头学习，每周至少进行集体学习1次；全体教职员工学习制度和全体党员学习制度，每周1次；教学教研制度，每周教研活动1次；考核奖励制度，把创建工作纳入教职工年终考评，对学习优秀者予以表彰奖励，并在评优、评先方面优先考虑。

继续推行《邵武一中促进教师发展、教师年度考核评价细则》，实行新的教师业务考核量化标准，有效克服单打独干经验，形成团队合作，促使每一位教师都必须坚持经常性的学习和研究。

二、以人为本，促进发展，进一步明确创建的重点

创建学习型学校，说到底是为了促进学校师生的全面发展和健康成长。围绕着这一重点，我校在创建过程中，注意做好以下几点：

1、以培养青年教师为重点，促进青年教师成长。

继续实施青年教师的培养，开展“师徒结对”，加快青年教师成长。新老教师互相听课，老教师为新教师点评课。这项制度目的是促使新老教师，特别是青年教师，始终处于主动学习的状态，迅速提高专业知识水平，达到以老带新、以新促老的目的，同时，互帮互学的氛围使我校的优良传统不断得以继承和发扬。

同时，学校充分利用自身的优质资源，组织名师、学科带头人每两月开一次讲座，为全体教师的专业提升、观念转变提供切实有效帮助。学校还积极承办“教学研讨会开放周”等大型教学研讨活动，努力为老师们创造学习机会。

组织开展评选名师、教坛新秀、说课比赛、课件制作大赛等活动，推出了一批师德高尚、教学水平高、勤于学习、不断完善自我的典型，以身边的榜样强化教师的学习意识和竞争动力。

2、以新课程培训为重点，促进教师业务素质提高。

当前，基础教育的核心改革是改革课程是实施新课程。这项改革的目的要从根本上改变传统的教学方式，成败的关键是教师。我们把对教师的新课程培训作为创建学习型学校的重点工作。首先，采取“走出去、请进来”方式，多次选送骨干教师参加新课程通识培训，聘请教育专家、学者到校开讲座，使教师从宏观的背景下了解课改精神；其次，积极开展同伴互助，互相学习、共同提高，经常开展公开课、说课和评课等活动；再次，在年段召开新课程教材分析会，鼓励教师自我反思教学工作，组织教师积极投身新课改的学习中去。通过以上工作，使得我校教师参与课程改革活动的热情高涨，也为创建学习型学校开辟了新的途径。

3、以抓好学生的学风建设为重点。举办班干部如何当好学习型学生讲座，在各年段中召开“创建学习型班级”会议，弘扬刻苦学习、主动学习、研究探索和创造性学习的风气，养成科学、严谨、缜密的学习习惯和较强的学习能力；狠抓考风考纪，学校在上学期期末考试中作了周密的安排，杜绝学生作弊现象；对违纪、作弊的学生按有关规定严肃处理，并及时张榜通报，以教育广大学生。

三、发掘优势，推动创新，进一步提高创建的实效

面对校际竞争的局面，我们认为办学的竞争主要不是条件的竞争，而是办学思路、办学特色的竞争，有特色才有名气，有个性才有品位。我校坚持在学习中创新，在创新中发展。

一是以教育科研为载体，推进学习型学校的创建。学习的目的在于应用，在用中学、在学中用，从2002年底我们启动了全校性的教育科研活动，承接了三个国家级重点课题子课题《全国中小学学科“四结合”教学改革试验研究》、《网络学习环境下的整合性教学模式与传统教育学科性教学模式的优势互补》、《基于网络的校际协作学习的实验研究》，教师们自觉参与教育科研，组成51个课题组，任课教师近90％参与了课题的研究工作，教师们在课题研究中学习现代教育教学理论，学习新的教学手段和方法，并主动与学习新课标、新课改相结合，根据教育教学实践中的实际问题确立课题，以课题研究促教学，以课题研究促教改，以课题研究促自身素质的提高，努力探索出一套自己的教育方法，鼓励教师大胆实践，勇于探索，敢于创新，主动敏锐地在教育教学实际中发现和研究问题，独立地、创造性地解决问题。经过一年来的课题研究，教师的理论素养和应用现代技术的水平都有明显提高，这一年中我校教师撰写CN级论文28篇，另有20篇论文获国家、省级等级奖。教师自己制作的课件达百余件。在课题研究中，针对问题、学习理论、分析思考、实验探索等，使教师间的共同学习、取长补短、相互促进的学习研究的氛围和集体己初步形成。

二是积极探索班级管理新途径。我校提出，班级管理首先要有治班理念，政教处将体现各班主任管理理念的论文《感悟心灵》汇编成册，提高班级管理的科学化水平。提倡让学生亲身参与，在参与中受到教育，进而不断提高自身素质。我校组织的“助学大行动”、“青春论坛”等活动，让学生自我教育、自我激励、自我约束，在体验中感受到成功的喜悦。

三是发挥多媒体、电子阅览室等现代教育技术优势，打造学习平台。今年暑假学校投入30多万元，为年段配齐电脑及相关设备，实现年段办公、教学、学习计算机化。

四、立足实际，精益求精，进一步提升创建的品位

积极开展学习型学校创建活动，不仅有效地提高学校教师队伍的素质，而且很大程度上提升了学校可持续发展的能力，实现学校跨越式发展。表现在：

1、省教育厅于8月19日正式确认我校为省一级达标校，这标志着学校办学条件和办学水平实现质的飞跃，达到更高的层次。

2、今年高考、会考、中考再创佳绩，取得良好的社会效益。高考创了三项新纪录：一是应届生本一上线人数137人，创学校本一上线人数最高纪录；二是应届生上本二以上达389人，本科以上首次突破450大关，达456人，创历史新高；三是应、往届生本科首次突破600大关，达608人，再上新台阶。

3、提升了师生整体素质。一年来，我校共有160多人次的教师受到各级各类表彰，有16位老师被评为首届邵武市中学名师，有27名老师被评为首届邵武市中学学科带头人，有50名老师被评为首届邵武市中学骨干教师。在学科竞赛方面，一年来，我校教师论文获奖、发表共有48篇，其中国家级获奖、CN刊物发表有6篇；课件获奖、优质课获奖21个，其中国家级2个、省级10个。在全国青少年“奋发有为建奔小康”读书教育活动中，我校荣获组织优秀奖，明鸿中学廖婧屿同学获全国特等奖，廖延安老师获指导奖；在第六届全国中学物理青年教师教学大赛中，明鸿中学黄旭升老师获全国一等奖，林莉老师获全省一等奖；在第三届“读书月”活动中，我校全体师生共同参与，涌现出一批先进典型，受到市文明委表彰，学校被评为优秀组织奖，有3个家庭被评为学习型先进家庭，有4人被评为学习型先进个人。

创建学习型学校是一项长期的系统工程，尽管目前做了一些工作，取得了一些成效，但仍存在一些不足，如各处段、各处室学习存在不平衡现象，部分教师思想上还不够重视，创建工作在理论上还缺乏深度和广度。今后，我们将继续努力，强化工作措施，不断发挥优势，深入开展创建活动，积极探索创建工作的新思想、新方法，推动创建工作再上新台阶！